搞育的人，是非常痛恨作弊的。

“但是我们的工作，就是教育好每一名学生。”

秦世雄莞尔一笑，拍了拍许杰的肩膀。

平时科打诨没问题，但考试作弊，他一定会严肃理。

“小许老师，你放心吧。”

许杰转看了看正在训斥张晚知的刘老师，又低声说：

那是对自己无数个日日夜夜刻苦训练的一亵渎。

“给别的老师增加大量工作，我的压力很大的。”

学生错了事情，只是一味地责罚，这不就是对教育工作的曲解吗？

“作弊本，是一件坏事儿，但如果我们能够将坏事儿好办，既教育了其他同学，又解决了作弊学生自的问题，那就是一举两得了。”

作弊，就是学生自的问题。

但饶是如此，许杰当初也曾在讲台上告诫过9班的同学们。

许杰对待学生的方式和态度，虽然会大大地增加一名教师的工作量。

“行了，你忙去吧，这件事我会酌情理的。”

“虽然无论是去找同学们了解情况，还是跟家长沟通，都会费大量的时间和力，甚至到最后也不会有什么结果。”

秦世雄从思索中回过神来，笑着说：

既然大家作为教育工作者，本职工作不就是应该教育好每一名学生吗？

但在秦世雄看来。

“你的话很有理。”

不知不觉之间，秦世雄自己也没有想到，他的观念会发生这么大的变化。

了解作弊背后的真相，和对作弊不容忍，这两者之间并不冲突。

以前，他们并不会去学生为什么作弊。

“秦主任，你理归理，可别把我给抖落去啊。”

其实对于作弊，许杰一向也是非常严肃的。

但现实中，哪会有老师去想这么多细枝末节的问题？

秦世雄听到许杰的话，陷短暂的思考当中。

都有可能让学生走向歧途。

“知他作弊的内在驱动力，很有必要。”

就完事儿了啊。

后来一系列的事件发展，超了许杰的预料之外。

许杰从踏上竞技育那条路开始，就一直十分痛恨作弊的人。

“小许老师，还得是你啊。”

但就像许杰说的那样。

想当初林芊芊作弊，就把他气得不行。

该骂骂，该罚罚，该叫家长叫家长。

如果是因为别人作弊而输掉比赛？

这是毋庸置疑的。

竞技赛场上输了，那是技不如人。

“这事分寸，我还是有的。”

在理作弊这件事情的时候，如果能够反推，去了解这名作弊学生的思想状况、心路历程。

得到秦主任的应允，许杰，转离开了。

是不是会形成一举两得的结果？

在他们看来，既然学生选择了作弊，那他们就是好了被训诫、被教育的准备。

作为年级主任，有学生在期中考试中作弊，那必然会将这件事作为教育学生的典型，而通告全年级甚至全校。