葛飞灵：【人格健全。】

昨天据巧贞的描述来看，景浣的反应一般。

班里一听是放松的内容，纷纷起哄呼，个别好事者举手追问：“老师，这回看什么电影啊？”

她一直贴着柴佳的形容词意思写，目的想她藏起来的一东西。

葛飞灵看着同桌停滞的笔尖，答案像要呼之。

葛飞灵循声望过去，投影仪正慢慢拉开，景浣站在讲台上帮忙调试投影。宁愿去讲台看小屏幕的通常嫌弃不够清，之前几次的观影班会，来来去去都是那几个男生在讲台看电脑原版。他倒不像这样的人。

烂熟，再上班会课讲纯属无意义的复读机，没必要。

不过这也能让巧贞兴好半天，“我觉得他有对我上心哎，他还跟我讲了一些电影之外的絮和义，搞得我真对那讽刺电影有兴趣了。”

她不动声地观察他的举动，已经本能地开始分析他的某些表情和行为

目前仍没有表现来得知她欺骗的情绪，如果不是通过巧贞的实时反馈，她还以为景浣的记忆力太差，没发现她骗人。

他也乐得自在，少上一节班会课等于带薪休假。

葛飞灵没注意他们的吵闹，和柴佳玩了个小游戏。

柴佳先写的：【情商。】

“对啊，难不是？我还去看了下网络评价，确实都这样说。”

葛飞灵及时抓住关键，“他跟你说这是讽刺电影？”

这些她早八百年清楚了。

如果他的理解太……很有可能适得其反。

柴佳组织好语言，补充完整：【但是泾渭分明。】

景浣的态度她捉摸不透。

“待会儿放电影看，班长过来帮忙搬一下电脑。”第七节课课间，昊磷过来宣布班会课的安排，顺找人搬东西。

葛飞灵习惯望一景浣的近况，同时准备待会儿屏蔽电影的耳。

“没什么。”

葛飞灵：“……”

所以昊磷通常激励一下大家，ppt就不上了，给级前十名奖励奖励文，然后给他们放电影或是动漫。

【待人温和但是……】

上课的铃声正巧打响，她熟练地收起草稿本，班长小心谨慎地抱着笔记本电脑来。

她会选择这电影，主要是她觉得这是一亲情电影，很好掌握电影中的情并且拿来运用。

方便她从其他不同角度钻研。

算了，下次另寻办法。

葛飞灵那本笔记本，否掉了这条卖惨。

她打了两个叉，教室的灯忽然熄灭，柴佳这时碰碰她，“这好像是他第一次上讲台看电影…”

“等会儿你们就知了，一个有品位的好孩帮老师挑的。”

两人分别写景浣看得见的优。

大伙超给面地附和，拭目以待。

那一次柴佳中午去找景浣，她不在场，仅凭那份简略的记录，她后来怀疑柴佳隐藏了分事实，但她的同桌闷，本来就不是多话的人，企图问不现实，只好了个迂回的法。

柴佳：【家教好。】

这倒是所有人公认的一，葛飞灵跟着写了个类似的：【知世而不世故。】